成吉思汗的繼承人窩闊臺如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？ 試從經濟、政治、社會三方面分析這是美國
高中的考題。同樣範圍，台灣的考題卻是：窩闊臺死於哪一年？最遠打到哪裡？兩者差別，
就在思考力。
文:王信淳
王信淳小檔案
出生：民國72年出生於台灣台南
學歷：中央大學資工系、中央大學企管所
專長：軟體、網頁設計、策略管理、經濟學、寫小說
Blog：http://blog.xuite.net/tbpfs1/1
台灣的思考教育正走出死胡同
一次偶然的機會，我看到了篇網路流傳的文章，內容是這樣的，台灣的歷史考題考：窩闊臺死於哪一年？最遠打到哪裡？而美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被 帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
看完這篇文章我傻了一下，這真的是高中生寫出來的嗎？至少我確定我寫不出來。說來可笑，一個研究所的學生，居然寫不出一個像樣的推導過程。當然，我可以為我自己辯解，我是學理工的，沒有相關背景知識當然寫不出來如此漂亮的推導。但是，試問台灣的文組高中生又有幾個人有這種能力呢？為了升大學考試，人人都在背頌歷史。但是卻沒人拿來應用，只懂得一昧的苦背。理組的人也一樣，一昧的狂背工式、題型、速解法。短期內，的確讓台灣的教育提升的很多，但長期下來卻是一個很大的弊病。台灣國中生的數學能力是世界上數一數二強的，但是上了大學後，卻是遠遠的落後於他國，就是這種背頌式教育害的。背的再好，我個人是認為用處不太大，因為除了考試外，其他大多數場合都可以翻書出來查，甚至現在更方便，有了無線網路，只要一台PDA或筆記型電腦，隨時隨地可以查到自己要的資料。我倒認為不一定要完全背的下來，只要知道其原因，為什麼會這樣，大概的瞭解事情始末，以及知道可以上哪查到詳細資料，這才是最重要的。但是漸漸的，也越來越多人發現的這個問題，隨著教育的改革，考試題目也越來越多元化，入學方案多樣化，等等都表現出了台灣的思考教育正走出死胡同。
考試害死台灣教育
我從國中開始就很討厭考試，倒不是那時候就體會到台灣的考試制度很差，而是因為怎麼樣都考不好，而大人每天都在念：『考試要考高分呀，這樣以後才會考上好的高中，考上好的高中，才能考上好的大學，考上好的大學才能考上好的研究所，考上好的研究所，以後才會是有用的人，懂嗎？像你這樣考不好，以後就是沒用的人。』因為考試考不好就被判定未來沒用，實在很惹人生氣。好幾次想扭轉大人的看法，結果他們就是如此固執。反正就是有一套考試成功論就是了，後來我開始補習，分數大有進步，甚至發現考試原來是如此的簡單，什麼都不用會，只要會考試就能成為成功人士，多棒阿！就這樣考上了還不錯的大學，不錯的研究所。但現在想想，除了會考試以外，還學到了什麼？太少了！我其他所學的太少了！德智體群美只有智育還不錯，其他都沒什麼長進，更慘的是智育還就只有專精於數學化學等理工學科。歷史地理一問三不知，甚至不知道巴基斯坦跟巴勒斯坦差在哪裡。這是我個人的狀況，相信也是台灣年輕人的通病。現在我成了考試反對派，開始訓練自己的思考，不要再被書本所侷限思考。現在大學生也一樣，發現了同樣的問題，開始訓練思考能力。
批判性思考是創新的重要元素
湯明哲說：『台灣只有實幹家，沒有思想家。在講求創新的時代，台灣已經落入競爭劣勢。』一語道破了台灣當前的最大問題。沒錯，被考試訓練出來的人，其創新思考能力會越來越弱。考試訓練下，課本就是聖旨，不容質疑，看到就背下來，你寫的跟課本不一樣就是你錯，久而久之，台灣的新一代知識份子，變成了背書份子。要照著書本作—都會，但是要自己想出一些新的東西—很難。我覺得現在教育會再做轉型，要教會學生做批判性思考。課本寫的一定就對嗎？在哪些狀況下不成立？為什麼？對書本提出質疑，這樣才能破而後立，真正的吸收到課本知識，也可以增加思考能力。
